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其他新聞
影響創新的9種因素—外在因素5種，內在因素4種
創投和資本市場是使台灣免於亞洲經濟危機的主要原因之一。實際上，亞洲經濟危機的來源之一，就是所謂的「亞洲價值」（Asia ue）。亞洲的價值觀當然來自於家族、家庭：傳統亞洲的家族企業常會認為說，這個公司是我的公司，這是一個很強烈的亞洲價值觀。美國的企業家就不一樣，今天我創立了一個A公司，明天可能就賣掉，反正有錢賺就好了，公司也不是只屬於我個人的。
台灣教育的另一片天空：20年民間實驗教育的里程碑
★ 包羅萬象的台灣教育改革專書，為過去二十年台灣實驗教育的最佳寫照。
★ 系統性介紹台灣二十多個不同形態的實驗教育辦學機構、團體的實作經驗。
★ 涵括最早創校體制外的實驗學校，一直到近年成立的民間組織團體；還有近年在體制內如火如荼的自發性教改運動，和越來越受重視的偏鄉原住民教育議題。
他們選擇了一條人跡稀少的路，而後來的一切都截然不同。
台灣的民間實驗教育一路走來孤獨無援、艱辛困頓，卻始終堅定不變。各實驗學校一、二十年的實驗成果，始終是體制內教育的重要領航。從最初政府的反對阻止，到現今政府的向民間求教，不但撼動了台灣百年的傳統教育，連東亞各國也為之驚艷。
本書側重值得與外界分享的各校實作經驗，而不在詳述辦校過程與全貌；書中各學校團體之間，各自秉持的教育理念與實作方式，有同有異，由於有差異懸殊的背景，本書希望自然呈現一個社會結構的多元面貌，在不同層面下的不同思考與不同需求。
二○一四年，立法院通過了「實驗教育三法」，人民終於可以自由辦學。台灣的實驗教育，將從單打獨鬥時代，進入群體合作時代——需要體制內外實驗教育的攜手，需要企業與各界的支持，更需要全民的投入。台灣是不是可以在危機中再現奇蹟，不能只是觀望和等待，而是，你我立即開始行動！
本書共分五個部分：
（一）實驗教育學校、機構、自學團
（二）偏鄉、原住民、弱勢的實驗教育
（三）體制內的實驗教學法
（四）哲思教育
（五）弱勢課後輔導的民間團體
名人推薦
小野（作家）
何榮幸（《報導者》總編輯）
林逢祺（國立台灣師範大學教育學系系主任兼教授）
馮朝霖（台灣另類教育學會理事長、政大教育學系教授）
Oscar Brenifier（法國哲學家）
Rainer Kokemohr（德國漢堡大學教授）?? ??? ??? ?
依姓名筆新竹以太幣礦場畫排序
此一包羅萬象的台灣教育改革新書，恰可在此時提供關心台灣教育創新的讀者一本具有相當參考價值的文本。────馮朝霖（台灣另類教育學會理事長、政大教育學系教授）
「實驗」代表求真、求善、求美的旺盛生命力，也是懷抱希望和愛的象徵；教育作為社會革新的基地，不能沒有實驗。近年來，台灣的實驗教育在民間有志人士的辛勤耕耘下，遍地播撒了希望和愛的種籽，終有一天見到百花綻放、綠樹成蔭的教育榮景。────林逢祺（國立台灣師範大學教育學系系主任兼教授）
謝謝這本書，它鼓舞了我進入了我最熱愛卻又最沒有信心的領域——實驗教育。────小野（作家）
本書既是過去二十年台灣實驗教育的寫照，更向所有曾經奮力一搏的教育工作者致敬。台灣教育的另一片天空，有著跌跌撞撞後多元奔放的生猛有力風景。 這條不同的路，值得更多人一起走下去。 ────何榮幸（《報導者》總編輯）
當大眾正在討論更好的教育方式時，這些學校及教學法很值得被描述並提供給大眾參考。這本書可以幫助人們，在任何時候都必須先參考其他人已經擁有的辦學經驗，再重建自己的新觀念。───Rainer Kokemohr（瑞諾．寇可模，德國漢堡大學教授）
國際公認，思考是教育裡的一個重要課題。大多數專家都認為，將知識填鴨進學生腦袋裡的教學方式〔也就是所謂的傳遞式教學法〕已經過時了。不過，最大的問題在於教育機構和教學社群裡的惰性，這些團體一直以來都抗拒改變。要培養思考能力，當然必須改革心理、行為上的習慣，還需要時間以及能夠接受錯誤。果哲在她書中呈現的就是這種挑戰……希望台灣教育工作者，能藉由閱讀本書再次檢視自己的教學策略。────Oscar Brenifier（奧斯卡．柏尼菲，法國哲學家）
教育的天空網站：twedusky.com
百年後的世界
化學的成就，對人類生活的影響最普遍，百年後的世界將成為塑膠品充斥的世界，大概沒人會懷疑。而電腦的發展，所謂「人腦與電腦共生」的時代必也即將到來。生命科學對醫學的貢獻、石油枯竭產生的能源問題以及人口問題等等，到了二十一世紀，這些都將是今日的科技所無法應付，現今的知識所無法預測得知的。科學技術是替人類解決問題的，譬如資源問題、人口過剩、公害問題等，新的科技必然可以解決。讀了這本書之後，除了使人對未來充滿信心之外，更可以啟發我們對未來世界的種種幻想！如果缺乏幻想、缺乏想像，那麼科學就不容易進步了。因此，希望這本書對青少年朋友而言，將不只是閱讀的苗栗比特幣挖礦投資樂趣而已。
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